Fase uno

Quest'anno la domanda-stimolo è:

dove andrà il gatto

(fuggito intorno al mondo perché i topolini in gruppo lo hanno un po' tormentato)?

Fase due

Una volta individuato l'ambiente in cui si dipana il racconto, ogni alunno sceglie un elemento (personaggio o oggetto) che vuole disegnare.

Gli elementi da disegnare sono molteplici: il gatto, le casette, gli alberi, l'automobilina, la strada, l'aiuola, il razzo, il sole, la nuvola, la luna e le stelle, il mare, i pesci.

L'insegnante inserisce tutti i disegnini in una presentazione ricostruendo la storia.

Fase tre

I bambini inventano le battute del personaggio e le inseriscono nei baloons.

Le parole devono essere digitate in maiuscolo: schiacciare shift e contemporaneamente il tasto-lettera.

Si accende una lucetta – accendi e spegni la lucetta e prova a digitare le lettere sulla tastiera – che cosa succede?

Le proposte di battute dei bambini vengono vagliate e scelte dall'insegnante. Il razzo produce rumore.

Che rumori fa quando viene messo in moto, quando parte, quando cade, quando entra nell'acqua, quando si sposta nel mare?

I bambini riproducono i suoni prima con la bocca, poi li facciamo diventare onomatopea per poterlo scrivere con Word Art colorate.

I bambini, sempre con il sistema della votazione, scelgono i rumori-Word Art più adatti alle varie situazioni.

Con le parole suggerite dai bambini, l'insegnante prepara una filastrocca che permette la memorizzazione della storia o di parte di essa.

Si riprendono i concetti topologici che sono alla base dell'uso del mouse e della tastiera: fortunatamente il gatto del racconto va verso l'alto, verso il basso, a destra e a sinistra.

La filastrocca si ripete più volte nel ritornello e si accompagna con i movimenti del corpo.

Fase cinque

Laboratorio di informatica e tecnologia in inglese (CLIL)

Alcune parti della storia di Toni vengono riprese e riproposte in inglese.

Si parte da un messaggio-stimolo inserito nel blog “Surisin Toni” prodotto dalla scuola per gli alunni di prima e seconda, nel quale si riporta la cartolina di Toni a Londra.

Toni intende imparare l'inglese e insegna ai sui amici alunni i nomi delle diverse parti del computer anche in inglese.

Anche il gatto racconta la sua storia in inglese così in modo naturale non solo mettiamo a confronto le parole che si utilizzano anche per muovere il mouse e le frecce della tastiera (up, down, right, left; sù, jù, a man drete, a man çampe), ma ampliamo il nostro lessico e utilizziamo nuove strutture linguistiche (I'm going to the moon!).

Un nuovo amico di Toni è l'omino di pan di zenzero: la sua storia costituisce un ulteriore stimolo per giocare con il computer e apre orizzonti per diversi approfondimenti interdisciplinari e percorsi trasversali.

Vengono proposte alcune canzoncine e filastrocche: My name is Tony, the Gingerbread Man, la filastrocca del gatto.

Alle canzoncine si affianca una attività al computer; pur essendo condotta in lingua inglese i bambini non incontrano difficoltà nella comprensione delle consegne dal momento che propone attività già familiari, insiste su abilità già apprese e le consolida.

L'attenzione è catturata dal contenuto e dall'attività e i bambini usano la lingua inglese apparentemente senza sforzo.